李镇西是初中老师吗(李镇西谈后进生)

在我的文章和著作中，常常会出现“差生”这个词。
有老师对我说：“这个词不好，不尊重学生，感觉是给学生贴标签。
”这种观点有着相当的代表性，许多老师都觉得“差生”这个词有歧视学生的含义，因而不用这个词。
那么，用什么词来指称这些学生呢？不少老师创造了许多取而代之的词：“学困生”“潜力生”“个性生”“待优生”“问题学生”“特殊学生”……我相信这些老师对学生的爱，他们发自内心地尊重学生，生怕在包括称呼这样的细节上伤害了学生。
但是，不用“差生”而变着花样地用其他词，就尊重学生了吗？“学困生”，学习困难的学生，这和说“学生成绩差的学生”有什么区别呢？学习困难不就是成绩差吗？“潜力生”，有潜力的学生，可哪个学生没有潜力呢？这个词并不能区别这一类学生呀！“个性生”，有个性的学生，同样可以问，哪个学生没有个性呢？“待优生”，等待优秀的学生，不还是说明这个学生“不优秀”吗？况且“等待优秀”要等多久？怎样才算优秀？可见这个词也含义不明。
至于“问题学生”“特殊学生”，其内涵不就是“差生”吗？还不如“差生”的表述简洁呢！不用“差生”这个词，看似尊重学生，其实是不承认现实。
差，是一种客观存在，没必要回避这个说法。
但是我们要明白，“差”和“优”是一个相对的概念，从来就没有孤立的“差”和“优”，关键看是放在怎样的生源环境中比。
另外，某个学生今天“差”不等永远“差”，这个方面“差”不等于其他方面都很“差”。
百度已经正式有了“差生”这个词条：差生（汉语词语）第一种是努力学习还是学习成绩差的学生，由于成绩差异使他们被区分出来，引发后续他们过激的违反教学管理的行为，第二种是本身在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为没有正确的人生观价值观，不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不好好学习所以他们的成绩和第一种一样很差。
但他们个人道德素养比之第一种更低，他们也更难被周围的人认可。
虽然班级中的差生给教师在班级教学上带来一定的困扰，但是在素质教育的前提下，教师、家长和社会不应该放弃差生。
没有必要忌讳使用“差生”这个词，只是不要用“差生”去直接称呼学生：“差生，到我办公室来一趟！”“差生，我给你说……”平时教师之间研究这类学生时，是完全可以用“差生”这个词的。
当然，我同样不反对用“学困生”“潜力生”“个性生”“待优生”“问题学生”“特殊学生”等表述。
“差生”当然不是一个准确的表述，能够找到一个更恰当的说法自然很好。
比如苏霍姆林斯基把这类学生称作“难教儿童”，他是从教育者“难教”的角度提出这个概念的，类似于我们说“令人（教师）头疼的学生”。
这是不是最好的指称呢？还可以斟酌。
我这篇短文没有想过要说服谁，只是表明我对用“差生”这个词的看法。
我也不反对别人用诸如“学困生”“待优生”等词（但“学渣”之类的词我是坚决反对的），只是我觉得这些词和“差生”在内涵上都差不多。
最重要的是我始终认为，比起如何称呼“差生”，如何有效地转化这部分学生更为重要，这是一项世界性的教育难题，重要的不是如何称呼他们，而是如何对待他们。
而如何转化“差生”，这是一个宏大的教育话题，我也曾为此写过许多文章。
今天不打算多说。
但我想强调一点，有效转化“差生”需要教育者真诚的人道主义情怀，和丰富的教育智慧、高超的教育艺术和个性化的教育技巧。
我愿意和大家继续探索。
2018年9月23日